拼音不过关怎么办，拼音没学好怎么补救

牵着乌龟去散步广角镜 2024-10-30 18 0

大家好，关于拼音不过关怎么办很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于拼音没学好怎么补救的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！

本文目录

孩子上一年级,拼音不会怎么办
拼音不过关怎么补救
我拼音非常不过关,该怎么学习呢
孩子小学拼音不过关怎么办
大人拼音不过关怎么补救
...学校带着讲生字词的时候孩子学的特别费劲,怎么办呀
拼音不过关的同学应该如何补

一、孩子上一年级,拼音不会怎么办

1、一年级新教材出来了，之一课没有拼音。2、学校不教拼音了~~

问题一：一年级新教材究竟有没有拼音学习内容？

最近网上疯传一年级教材没有拼音的依据是：人教版一年级的新教材之一课不是教拼音。

▲朋友圈热传的新一年级教材图片

其实，看了目录知道：汉语拼音仍然编写在教材内，只是不是在之一课，而是识字一以后开始教学汉语拼音。

根据都市快报记者向教育主管部门求证，得到的答复是：今年9月，浙江小学一年级语文课本可能会更换教材了。不过省里一位负责人说，目前新教材还在审查当中，不能确定今年秋季一定会使用。

网传的是人教版小学语文一年级教材。实际上，目前全国各地使用的语文教材是多种版本，有人教版、苏教版、语文版、粤教版、鲁教版、北师大版、北京版等，浙江的学生普遍使用的的是人教版教材，而使用其它版本的地区并不一定会马上改用新教材。

记者请了几位接触过新教材的老师鉴定，老师一致认定：网上流传的确实是新一年级的语文课本，但并不是最终版本，在课文篇目和栏目名称等方面，还有些变化。和老教材相比，新教材更大的变化是先识字再学拼音。

现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。

▲人教版小学一年级语文上册汉语拼音之一课

问题二：为什么改为先识字后学习拼音？

人教版过去是先学习拼音再识字，其实，也有其它版本的教材早就按照先识字后学习拼音的顺序编排。如使用范围比较广的北师大教材，就是先识字然后再学习拼音。

▲北师大版小学一年级语文上册汉语拼音从第39页开始

先识字后拼音的原因，主要有以下几点：

1、让学习与学生的生活实际联系更紧密。汉字是母语文字，随处可见。孩子在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。一位小学语文老师说：“现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”

2、先学习拼音，学生容易出现一入学就有挫折感。汉字是方块字，像一幅图画，儿童认识汉字比认识拼音字母容易的多。先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。

3、为学生学习其它学科提供帮助。语文是各科学习的工具，孩子一入学就先识字，有助于学习与理解其它学科的内容。反之，如果先学习拼音6至8周，就会对数学等学科的学习造成影响。

4、更深层的原因是，对学生认同我们的母语和方块汉字有潜在影响。学生入学后首先学习拼音，客观上是在灌输汉字必须向拼音文字靠拢的意思。事实上，在大力推广汉语拼音的历史进程中，学界确有专家提出，把我们的表意文字改革为表音文字。

问题三：家长是否需要让孩子提前学习拼音？

基本观点，面对“幼小衔接”，拼音无须早学；入学准备更应重视兴趣与习惯。

一是学校在正常教学中仍然教学汉语拼音，只是和识字教学穿 *** 行。

二是先识字后学习拼音，学生拼音能力不会减弱。上海是属于先识字后学拼音的做法，把6至8周的拼音学习内容分散到一二年级。今年6月上海市教委公布的调研数据显示，一年级之一学期期中学生认读与拼读能力平均达标率96.68%，二年级第二学期期末学生的拼音能力平均达标率97.51%，四个阶段学生的拼音能力达标率呈现递增趋势。

三是最让家长宽心的，新课标的精神是淡化拼音。对汉语拼音的学习评价，原则上不单独进行总结性评价，其要求是使学生能正确拼读音节，能运用汉语拼音识字，讲普通话，不要求抄写默写。

庞维国华东师大心理与认知科学学院副院长、教授

在幼儿阶段，不宜进行系统的拼音教学。小学生学习拼音，不能脱离具体的语境，一旦进入机械状态（如单纯默写拼音），小学生的学习动机就会严重下降，失去学习兴趣；反之，拼音教学如能与具体的汉字和课文内容学习相融合，可以增加学生关于拼音的记忆线索，进而提升拼读规则的学习效果。

高永娟上海市徐汇区教师进修学院语文教研员、特级教师

孩子们掌握阅读的 *** ，感受阅读的乐趣，需要有持续的阅读体验。把儿歌、短文作为载体，初始阶段引导孩子们在阅读中学习拼音，认识汉字；后续阶段鼓励孩子们阅读时遇到不识的字运用拼音工具自主识字，自主练习把儿歌、短文读通顺。这样的学习经历既让孩子们学会拼音，认识汉字，又了解内容，积累语言；更重要的是还培养孩子自主学习的习惯，激发学习的兴趣，让他们体验阅读的乐趣。

钱玉华上海市闸北实验小学副校长

家长应该帮助孩子做好心理上的准备、情感上的准备、学习兴趣和学习习惯上的准备，特别是激发孩子学习语文的兴趣、进行有意注意和倾听的习惯、独立完成学习任务习惯的培养。如果过早地、过多地进入学科知识学习，从课堂教学看，将产生不少问题，比如学生不再认真听课导致上课的专心程度弱于其他同学，降低了对新知的期待感和掌握新知的成就感；如果在校外接受了不正确的训练日后纠正起来极其困难，甚至要耗费比学习新知识更长的时间。

拼音教学不是搞“集训”，而是在语言环境中学习，与识字、阅读相融合。这样有三个好处：一是生动有趣不枯燥，二是互相促进能巩固，三是复现率高效果好。盲目“超前”“抢跑”，完全机械记忆难以入心入脑，自以为学了一些便不再认真听课导致专心程度弱于其他同学，将不利于学习习惯的养成，缺少同伴共同学习、师生互动学习的成就感。所以，我们要相信自己孩子的接受能力，相信学校教师的专业性。暑期，建议家长引导孩子做好心理上、生活上和学习用品的快乐入学准备，努力培养孩子说的习惯、听的习惯和生活中识字的习惯。

孙幼丽虹口区民办丽英小学校长、特级教师

在暑期阶段，家长们应该如何正确引导孩子为进入小学而做准备呢？家长要与学校保持一致的育人目标，关心爱护孩子品质的成长，培养好的学习习惯。如，让孩子学会整理书包、书桌，保持学习、生活环境的整洁干净；引导孩子学会管理时间，改变做事拖拉、不守时的习惯。另一方面，家长也要关注孩子道德素养的养成，教会他们做人处事的道理，与人愉快相处。

附：人教版一年级新教材究竟有什么变化？

接触过人教版新教材的老师，大致总结了一些新教材的变化——比以往更关注儿童的需求，先从常用字学起，再学拼音。另外，把阅读提升到一个非常重要的地位。具体变化有以下几方面：

一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。

汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学认识一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。

二、之一册识字量减少，由400字减少到300字。

之一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。

三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。

教材之一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中之一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。

四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。

拼音不过关怎么办，拼音没学好怎么补救-第1张图片-

有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以邻居家的 *** 姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。

五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。

写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。

目前，人教版一年级上册的课文中，有《四季》《影子》《小小的船》《比尾巴》等部分课文保留，大约有一半的课文被替换。

根据目前流传出来的版本，新课文有《秋天到了》《江南》《明天要远足》《小蜗牛》《升国旗》等。

一位教龄20年的小学语文老师说，简单从这些篇目看来，新教材保留和新增的课文内容，不少都是儿童诗。比如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。

“一年级课本里放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是读起来朗朗上口，阅读兴趣会比较浓厚。一首诗学会了，孩子总会时不时背背读读，有时不由自主哼出来，慢慢就建立起语感，觉得语言文字有意思。”这位老师说。

在老教材中，有一篇文章《我多想去看看》，和新教材中的《升国旗》，表达的感情有些相似。《我想去看看》说的是一个遥远小山村的孩子，想去北京看升国旗，这篇文章稍微有点历史感。再看《升国旗》，写的是孩子们站在广场上看升旗的过程。两篇文章的替换，可以看出社会在发展，新课文和现实更贴近了一些。

新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。

比如“传话游戏”，之一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。刚教过一年级的一位语文老师说，这个经典游戏在教学时自己在班上用过，这是之一次收入课本。

游戏虽然简单，但过程中锻炼几个能力：一是倾听能力，要专注，二是语言能力，把话说清楚。通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。现在都是快阅读，孩子们很难静下心来做一件事，传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。

再举个例子，另一期口语交际的主题是“小山羊”，要求孩子们不仅要仔细听故事内容，能复述出来，还要求有想象力，边听边想故事后面会发生什么。以前口语交际就是你说我说大家说，但从新课本看来，除了说，还关注孩子们怎么想。

根据 *** 及上海市教委新闻办和都市快报资料整理。

来源于现代与经典（ID:xdyjd2015）

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二、拼音不过关怎么补救

拼音不过关补救 *** 有将拼音拟物化记忆以及用儿歌学拼音等。

学习拼音是存在一定困难的，家长要表现出充分的耐心，孩子才会逐步掌握有信心。家长可以充分、合理地利用形象教学的 *** ，让孩子说出拼音像什么，可以加深孩子对拼音字母的印象，加强记忆效果。

用儿歌来学习拼音，既适应了小孩子的特点，又使他很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣，简直是一举两得。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法。也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。

家长还可以找一些实物与之相配，例如公鸡喔喔，可以找与之相应的音乐带子给孩子听，这样他记的会更牢，随之学习兴趣也越加的深厚。而且这样的学习 *** 对孩子而言排斥性也会小一些，更能让孩子接受。

学习拼音可以帮助提高语言能力。拼音是汉字的发音基础，通过学习拼音，可以更好地掌握汉字的发音和拼写，从而更好地表达自己的意思。同时，学习拼音也可以提高口语和听力能力，增强对语言的感知和理解。

拼音不仅是一种语言工具，同时也是一种思维工具。学习拼音可以培养语言思维和逻辑思维。通过拼音的拼写和组合，可以理解和掌握语言的规律和特点，从而更好地运用语言进行表达和交流。

拼音是汉字的重要载体，是中国文化的瑰宝之一。学习拼音可以更好地了解和传承中国文化。通过学习拼音，可以了解汉字的起源和发展历程，领略中华文化的博大精深，增强文化自信和文化认同感。

三、我拼音非常不过关,该怎么学习呢

请问,你多大?如何称呼?首先拼音其实很好学,26个字母,记下就行,你先在电脑上下个搜狗或者 *** 拼音系列的软件,自学.如果要打字,比如打''你在干什么?''你这么打记着开始的一个字母 nzg *** 他自己就出来了。然后你就慢慢拼,你 ni在 zai干gan什么shenme *** 大致这样但是还是需要你慢慢研究。描述的可能不清楚吧。我朋友就这样学会的

四、孩子小学拼音不过关怎么办

1、《拼音课-王芳【完结】》百度网盘免费下载

2、链接: 提取码: fy7e

3、拼音是打好小学语文基础的之一步，一年级语文老师们就开始教拼音课了，可是很多孩子并没有完全掌握，导致失去了学习的信心。上课不敢发言、怕出错……一系列问题就会出现。

4、教孩子学拼音也是让很多家长都“头疼”的一件事，23个声母、24个韵母、还有单韵母、复韵母、鼻韵母……晕！家长不仅要有耐心、更要有大把的时间才能帮助孩子理解。

5、王芳老师带来独一无二的“拼音课”，用公主和王子的组合让孩子们通俗易懂的学拼音。

五、大人拼音不过关怎么补救

从学习拼音字母表开始，先学会读和写，然后学习拼写。

知识补充：1.声母:指音节开头的辅音。2.韵母:指音节中声母后面的部分。3.音节:语音的基本结构单位，也是自然感到的最小语音片段。由声母、韵母组成。“大(da)”。4.声母:发音较轻快b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w23个。5.韵母:发音时较响亮a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、e...6.整体认读音节:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying16个。

六、...学校带着讲生字词的时候孩子学的特别费劲,怎么办呀

根本的办法只能是把拼音重新学习一遍，或针对没有学好的环节重点补学。学习 *** 可以自己教，请老师或中、高年级的学生教，还可以在互联网上学习拼音课程，或下载拼音学习软件（都可以搜索到）。拼音并不难学，在原有的基础上有十多个学时应当掌握差不多吧。在学习的过程中要多做练习，听、读、写声母、韵母、音节，字、词、句注拼音，按拼音写汉字。拼音是绕不过的知识重点，掌握不好汉语拼音会给语文学习带来很多麻烦，增加了学习生字、生词的困难，以后也无法熟练使用电脑、手机的拼音输入法。