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本文目录
一、标准时间和标准工时有区别吗
1、标准时间：所谓的标准时间，就是指在正常条件下，一位受过训练的熟练工作者，以规定的作业 *** 和用具，完成一定的质和量的工作所需的时间。
2、标准工时：标准工时是在标准工作环境下，进行一道加工所需的人工时间。标准工时的制定 *** 有两种，一种是马表观测法，另外一种是时间预制法。是指从事某项作业的参考工时或工时定额。标准工时一般应在同等条件下（同样的机器设备、工作环境、员工技能等）进行多次测量后制定，但也可根据理论计算确定标准工时。
二、国家规定工作时间标准
国家规定工作时间标准是：劳动者每日工作时间不得超过8小时、平均每周的工作时间累计不的超过40个小时。
工作时间，可以称为“劳动时间”。主要指按劳动法的规定，劳动者在一昼夜以及一周之内从事劳动的时间。劳动者工作时间的长度主要由劳动法直接规定，或是由集体合同、或者是劳动合同进行规定。
根据《劳动法》规定，如果用人单位因生产经营的需要，经与工会、劳动者协商后，可以适当的延长劳动者的工作时间，但一般每日不得延长超过1小时。
1、工作时间是劳动者履行劳动义务的时间。根据劳动合同的约定，劳动者必须为用人单位提供劳动，劳动者提供劳动的时间即为工作时间。劳动时间有工作小时、工作日和工作周三种，其中工作日即在一昼夜内的工作时间，是工作时间的基本形式。
2、工作时间不限于实际工作时间。工作时间的范围，不仅包括作业时间，还包括准备工作时间、结束工作时间以及法定非劳动消耗时间。其中，法定非劳动消耗时间是指劳动者自然中断的时间、工艺需中断时间、停工待活时间、女职工哺乳婴儿时间、出差时间等。
三、疲劳作业是多少个小时
疲劳作业是超过八小时以上。国家实行劳动者每日工作时间不超过八小时、平均每周工作时间不超过四十四小时的工时制度。
用人单位由于生产经营需要，经与工会和劳动者协商后可以延长工作时间，一般每日不得超过一小时；因特殊原因需要延长工作时间的，在保障劳动者身体健康的条件下延长工作时间每日不得超过三小时，但是每月不得超过三十六小时。
人在疲劳时，其身体、生理机能会发生如下变化，作业中容易发生事故。
1、在主观方面，人会出现身体不适，头晕、头痛，控制意志能力降低，注意力涣散，信心不足，工作能力下降等，从而较易发生事故。
2、在身体与心理方面，疲劳导致感觉机能，运动代谢机能发生明显变化，脸色苍白，多虚汗，作业动作失调，语言含糊不清，无效动作增加等，从而较易发生事故。
3、工作方面，疲劳导致继续工作能力下降，工作效率降低，工作质量下降，工作速度减慢，动作不准确，反应迟钝，从而引起事故。
4、疲劳引起的困倦，导致作业时人为失误增加。根据事故致因理论，造成事故的原因是由于人的不安全行为和物的不安全状态两大因素时空交叉的结果。
物的不安全状态具有一定的稳定性，而人的因素具有很大的随意性和偶然性，有资料统计，约70%以上的事故的主要原因是由于人的不安全行为造成的。由此可见，消除疲劳，减少失误消除人的不安全行为，可有效避免事故的发生。
5、疲劳导致一种省能心态，在省能心态的支配下，人做事嫌麻烦，图省事，总想以较少的能量消耗取得较大的成效，在生产操作中有不到位的现象，从而容易导致事故的发生。
四、五严规定家庭作业时间
五严规定家庭作业时间是小学一、二年级不留书面家庭作业，小学中高年级、初中和高中学生每天家庭作业总量分别不得超过1小时、1.5小时和2小时。
严格控制学生在校集中教学时间和家庭作业总量。小学、初中和高中学生每天在校集中教学时间分别不得超过6小时、7小时和8小时。不得组织非住校学生上晚自习，住校生晚自习控制在每天2课时，严禁利用晚自修时间组织文化补习或考试。
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。全体教师要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人力能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，教科室要帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学 *** 。
确保一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。教师布置作业必须通过“智慧校园”的作业布置系统，并填写预计完成时间，家长根据小孩实际完成时间，再在系系统反馈。教导处根据家长反馈情况及时调控。
学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业,科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
教师要对布置的学生作业全批全改，不得要要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评平、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术，手段进行作业分析诊断。
五、标准作业时间怎么定义标准作业时间是怎么弄的
标准作业时间指在一定的生产环境之下，一名熟练的工人按照作业标准生产一个单位合格产品所耗费的时间。vioovi的ECRS工时分析软件可以通过视频比对分析自动找出多余步骤、合并具有重复性的动作，形成单一的、连续的动作，从而大大的提高工作效率。
六、标准作业指的是什么
作业标准化包含三个要素：节拍,工作顺序,标准在制品库存。
指作业者能够效率更高地生产合格品的生产操作顺序。好的作业顺序是没有多余的无用动作的作业顺序，因此是效率更高的作业顺序。
节拍时间，是指应该用多长时间，即几分几秒生产一件产品的目标时间值。它是由市场销售情况决定的，与生产线的实际加工时间、设备能力、作业人数等无关。
标准手持，是指能够让标准作业顺利进行的最少的中间在制品数量。
也就是按照作业顺序进行操作时，为了能够反复以相同的顺序操作生产而在工序内持有的最少限度的待加工品。
以人的动作为中心、以没有浪费的操作顺序有效地进行生产的作业 *** 。
七、作业时间三要素
1、节拍时间：所谓节拍时间，是指应该用多长时间、即几分几秒生产一个或一件产品的目标时间值。
2、作业顺序：作业顺序指作业者能够效率更好地生产合格品的生产作业顺序，它是实现高效率的重要保证。
3、标准手持（即标准存活量）：标准手持，是指能够让标准作业顺利进行的最少的中间在制品数量。
中国学生的作业极为繁杂，近些年来社会各层在不断的呼吁作业“减负”。作业的明降暗升使中国学生痛苦不堪，已经在客观意义上剥夺了中国学生的童年。作业的苦与累还是次要的，最痛苦的在于它们的重复性。
在新课改环境下，又有了新形式的作业，如写调查报告、写研究报告，这虽然让有关学生对社会有深层的认识，可是效果欠佳，经常会给有关学生们带来一些负担。世界上各国家的作业量与作业形式是不同的。以作业量为依据，可将世界各国分为二类：课外作业量偏大的国家和课外作业量偏少的国家。
相传这位发明了家庭作业的老师，当年也是一位慈祥的教师，但是学校里的熊孩子太闹心了。伯特·纳维利斯无论如何苦口婆心，孩子都还是爱闹，爱说。这位老师搞不清楚，不明白这些学生每天待在一起，为什么还有那么多的话说。
于是他发明了家庭作业，来对付这些熊孩子。在家庭作业的惩罚下，学生们果然变得听话了。所以，家庭作业一开始是作为一种惩罚手段被发明出来的。后来，作业就在全球流传开来了，世界各地的老师都开始纷纷效仿，给学生们布置家庭作业。
关于标准作业时间，标准作业包括哪些内容的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。
