大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于上海教育资源库，上海教育网官方网站这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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一、上海好的专科大学排名
上海旅游高等专科学校，位于上海市，创建于1979年，时名为“上海旅行游览专科学校”，隶属上海市外办。1980年，教育部批准更名为“上海旅游专科学校”。1983年，划归上海市旅游局、高教局双重领导。1986年，划归国家旅游局领导。2003年，划归上海师范大学管理，与原上海师范大学城市与旅游学院合并组成上海师范大学旅游学院。
上海出版印刷高等专科学校，位于中国上海，创建于1953年，是新中国成立后建立的之一所出版印刷类学校，新中国出版印刷专业教育的摇篮，国家新闻出版广电总局与上海市人民 *** 共建的特色学校；是国家100所示范性骨干高职院校建设优秀单位；国家高等职业教育专业教学资源库建设单位；是上海市建设现代大学制度的首批试点单位。
上海民航职业技术学院位于上海市，是经上海市人民 *** 批准、教育部备案、隶属于中国民用航空局的一所全日制普通高等院校学院以民航上海中等专业学校为建校基础，2008年学校整体升格为副局级事业单位，2012年5月再次升格为国家高等职业院校，即上海民航职业技术学院。学院也正加紧为升格本科学院做准备。与中国民航大学、中国民用航空飞行学院、广州民航职业技术学院。
上海东海职业技术学院，位于上海市，创办于1993年，是一所经国家教育部批准的公益性民办大学。据2015年1月学校官网显示，学校占地225亩，教学及生活用房10万平方米，教学设备6620万元，纸质藏书34.7万册（另有电子图书915GB），总资产逾4.02亿元人民币。
上海海事职业技术学院是由上海市 *** 批准的专门培养高等海事技术技能型人才的普通高校，为上海市高职高专特色院校建设单位之一、上海市高技能人才培养基地。学院办学历史可追溯到1958年成立的上海海运学院中专部，2001年，经上海市人民 *** 批准和国家教育部同意，上海海运职工大学由成人高校转型为上海海事职业技术学院普通高校。
上海工艺美术职业学院是上海市唯一一所独立设置的艺术设计类高职院校，是上海市唯一承担国家教育体制改革试点的高职院校，为国家示范性高等职业院校。他们中的一批中青年教师不仅教学有方，深受学生爱戴和尊敬，而且经常活跃在国内外艺术界。他们的作品多次在国内外展出，经常应邀参加国际艺术交流，有一定知名度，不少教师还参加了全国高职高专艺术教材编写工作。
上海电子信息职业技术学院是一所公办全日制普通高等职业院校，培养电子信息、先进制造业和生产 *** 业高素质技术技能型人才，学校为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职立项建设院校、上海市示范性高等职业技术院校、上海市职业教育先进单位。2001年4月，经上海市人民 *** 批准，学院转型为全日制普通高等学校。
上海城建职业学院简称“上城院”，创建于1951年，位于上海市。是经上海市人民 *** 批准、教育部备案的全日制公办高等院校。位列“085工程”，是中国建设教育协会、中国高等教育学会等重要成员。2016年4月，经上海市人民 *** 批准，并报教育部备案，由上海城市管理职业技术学院、上海建峰职业技术学院合并组建上海城建职业学院。
上海交通职业技术学院，位于上海市，是2001年4月经上海市人民 *** 批准、教育部备案的独立设置的全日制普通高等院校。学院由原上海交运、海港、民航、铁路四所行业院校共同组建而成，是一所集陆、海、空、城市交通教育为一体的，培养综合交通类专业人才的高等职业技术学院。
海科学技术职业学院，位于上海市嘉定城区，前身是创建于1959年的上海第二科学技术学校。1968年4月至1978年10月先后易名上海科学技术学校、上海电子专科学校、上海市仪表电讯工业局“七·二一”工人大学、上海第二科学技术学校和上海科技大学分部.1993年2月更名上海科技高等专科学校。
二、上海教育资源库收录的资源,有哪些类型
上海教育资源库收录的资源主要包括以下几种类型：
1.课件与教案：这类资源是教师日常教学中最常用的，它们包含了各个学科、各个年级的课件和教案，方便教师备课和教学。
2.试题与试卷：包括各类学科的单元测试、期中考试、期末考试的试题和试卷，既有传统的纸质试卷，也有电子版的试题，方便教师进行考试和评估学生的学习情况。
3.视频课程：这类资源以视频形式呈现，涵盖了各个学科的知识点讲解、实验操作、技能培训等内容，可以帮助学生自主学习和巩固知识。
4.教育资讯与政策：包括最新的教育政策、教育改革动态、教育资讯等，帮助教育工作者和家长了解教育领域的最新动态。
5.教育教学研究：包括教育专家的研究成果、教师的教育教学经验分享等，为教育工作者提供了丰富的教育教学资源和参考。
这些资源类型的存在，使得上海教育资源库成为一个全面、丰富的教育资源平台，为教育工作者、学生和家长提供了便捷的资源获取途径。同时，这些资源也促进了教育教学的创新和发展，推动了教育现代化的进程。
举例来说，一位高中数学教师可以在上海教育资源库中找到各个年级的数学课件和教案，这可以帮助他更好地备课和教学。同时，他还可以找到各种数学试题和试卷，用于测试和评估学生的学习情况。此外，他还可以通过观看视频课程来提升自己的教学技能和水平。
再比如，一位家长想要了解最新的教育政策和改革动态，他可以在上海教育资源库中查阅相关的教育资讯和政策文件。这样，他就可以更好地了解教育领域的发展趋势，为孩子的教育做出更明智的决策。
总之，上海教育资源库收录的资源类型丰富多样，涵盖了教育教学的各个方面。这些资源为教育工作者、学生和家长提供了便捷的资源获取途径，促进了教育教学的创新和发展。
三、如何发挥现代教育技术在教学评价中的作用
英盛观察为您解答：现代教育技术是广大师生实现现代远程教育的手段，随着 *** 技术的不断发展和 *** 上教学条件的日渐成熟，完整和先进的 *** 已成为衡量学校水平的一项重要指标。在投入大量资金完成前期硬件设备建设的同时，后期教学资源在具体实际中的应用，以及如何提高现代教育技术使用率，即避免硬件上的重复建设，又能提升 *** 应用效果，下面就在现代教育技术的应用上谈一下个人的见解，供大家交流。
一,弄清现代教育技术的基本概念：现代教育技术是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体 *** 。学校现代教育技术，有其特定含义和应用范畴，概括起来有四个方面的典型应用。
1，现代教育技术是为学生学习生活服务的，是一种学习工具，是学习资源的提供者，有利于学生进行探索学习和协作学习。
2，现代教育技术是为教师的教学和科研活动服务的.
3，现代教育技术是为学校教育教学管理服务的，如辅助学校的学生学籍管理、人事管理、教学教务管理、行政事务管理、总务后勤管理等。
4，现代教育技术是沟通学校与外面的窗口，利用它即可以从校外获取各种信息，也可以向外发布各种信息，所以说现代教育技术应具有教学、教研、管理和沟通等功能。
现代教育技术建设成功与否，关键就在应用上，若机器闲置，就是资金的浪费，应用才能真正体现 *** 的价值。
首先，现代教育技术应用于学生。
教学活动的开展主要依托多种媒体的教学资源和学校提供的学习支持服务自主学习，教学资源和学习支持服务的好坏关系到能否发挥学生学习主体作用和教学效果及质量。因此我校在校园网上开辟了“成长乐园”、“寄宿风采”“心灵驿站”“e图书馆”等板块利用这些板块学生可以尽情的倾诉自己的心声、感受自己成长的快乐、展现自己的风采。利用宽带网学生上微机课就可以查找资料， *** 自己的学具。
可见，多种媒体教学资源是实施现代 *** 教育的核心条件。它不仅传输教学内容和信息.而且是沟通教与学的纽带和桥梁。教学资源管理工作就是调动各方面的积极性。有效利用可能的条件，搞好资源建设和综合利用，为学生提供适用的、有效的和优质的学习资源。由此可见，教育中的三要素应为资源、服务和学生是有一定道理的。
其次，现代教育技术应用于教师。
我校在教学资源上下了很大大功夫。在校园网上开辟了“教育视点”“教育科研”“教育社区”“ *** 日记”“视频点拨”等板块。“教育视点”为老师们提供了国内外新的教育理念。“教育科研”是老师们针对教育实践中所遇到的教育困惑进行有组织的探讨、学习。“教育社区”和“ *** 日记”是教师们的乐园教师们通过“社区”可以畅谈在教学中的收获、心得，并可以把当天上课出现的教育现象发布到网上来大家一起来探讨。达到共同研究、共同进步的目的。“ *** 日记”则是老师们闲暇之余释放自己心情的好去处。老师们可以记下自己一天的收获与心情。大家坐在电脑前尽情的交流、畅谈自己在这一天的喜与悲。而“视频点拨”则是老师们提高自己业务水平的地方老师们通过看专家的课来查找自己在教学中不足。的另外学校又给各年级组创建了属于各年级组的网站。这样本年机组的老师就可以在自己的一片小天地里进行交流。老师们可以把自己的教学反思、教学设计、教学资料、读书体会。一并发到此处进行学术交流。还有就是学校为全体老师引进了先进的教学资源库——华夏2000新课标资源和华教教育科研资源库。在这里老师们可以得到应用于教学中的广阔的资源。
*** 教室的应用。现代教育技术建设的主要目的是要实现 *** 教学，现代教育技术的最终目的是使校园内所有教室都是 *** 教室。从整体上我们已经把原有的两个微机室接入现代教育技术，辅以相应的软件。多媒体阶梯教室、综合主控室，不仅可以定期不定期进行公开课观摩教学，学校的会议、学术报告及学生的活动也可在这个地方举行，既能提高多媒体综合投影教室的使用率，又能取得较好的效果。我们把多媒体阶梯教室与校园网连接起来，教师和学生就能够通过 *** 获取自己需要的东西，培养他们使用 *** 的积极性。新楼每一个教室都配备一台台式电脑，老楼每一间教师都有一台接收器和一台电视。实现老师上课也不需要带电子教案，可以直接利用教室里的终端机从信息资源库中调用。综合主控室可以把教师需要的任何有关教学的资源搬到教室，这样教室变成 *** 室。另外我们给每一位教师配备了计算机，教师可通过自己的计算机进行资料的查询，软件的预览、修改，电子教案的准备等备课工作。在网上进行学术讨论，交流学术信息，并进行电子办公
再次，现代教育技术应用于学校管理。
建立学校管理信息系统，通过建立学校管理信息系统，可以为学校领导提供及时、准确的管理信息，实现学校办公自动化，建立学籍管理，人事档案管理、财务管理等系统。为将来提供决策支持下打下良好的基础。学校管理信息系统中丰富的管理工具还可以将学校领导和各级行政管理售货员从繁重的事务性工作中解脱出来，使之得以集中精力来考虑学校的建设和发展。
最后，现代教育技术应用于与校外的沟通。
学校可以通过主页向外界介绍学校的办学特色，师资力量，发布招生信息，联系各层校友，扩大学校的影响。教师可以自己上网收集素材或通过教育和科研网交流教研信息。学校管理人员可以通过校园网对内发布校园信息，(校内新闻)。学生还可以在教师的辅导下利用现代教育技术在校内组织 *** 兴趣小组、建立学生网站、主页、校园电子刊物， *** 讨论区等活动，利用现代教育技术组织跨学校的信息交流及联谊活动。
以上就是我校在现代教育技术方面的应用。我们相信我们有条件、有能力在现代教育技术的应用方面先行一步。只要我们认真规划，准确把握现代教育技术的发展趋势。扎扎实实地开展工作，更大限度地利用好现有的技术设备和信息资源，加快建设步伐，我们一定能够建成一流教育计算机 *** 系统，为开创××教育新局面作出应有的贡献
我国现代教育技术的发展起始于本世纪20年代，称之为电化教育。当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播方式跃进了一大步，已属现代教育技术的范畴，但这还不是完整意义上的现代教育技术，只是现代教育技术发展的初级阶段。
现代教育技术与教育技术名称不同在于现代教育技术加上了“现代”二字，要弄清它的概念，我们必须先弄清“现代”的含义。中文关于“现代”的解释是：现在这个时代。英文解释有两种：一是“Modern”，译为：(1)近代的，现代的;(2)现代风格的，新式的，现行的，时髦的。二是“Contemporary”，译为：(1)发生，存在;生存或产生于同一时期;(2)同一瞬间发生的;(3)自始至终同时存在的;源出同一时代的;(4)当代的或仿佛当代的，现时的。可见，由于对“现代”这个词的理解不同，对现代教育技术的理解也不同，归纳起来主要有两种：一种指现在新出现的教育技术，与之对应的是传统教育技术，这种理解强调对传统的革新;另一种指现在正在使用的教育技术，它包括传统教育技术和新出现的教育技术。由于第二种提法的范围比之一种广泛，本文把之一种称为狭义理解，把第二种称为广义理解。我们所指的现代教育技术是从广义上理解呢，还是狭义理解呢?对此，我国专家作出了如下解释：
现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和 *** 的体系。包括以下几个方面：(1
)教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体;
(2)运用现代教育媒体进行教育、教学活动的 *** ，即媒传教学法;
(3)优化教育、教学过程的系统 *** ，即教学设计。
教育技术涉及范围比较广泛，几乎包括教育系统的所有方面，现代教育技术仅涉及教育技术中与现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学 *** 论——信息论、系统论、控制论等有关的内容。
与一般意义上的教育技术学相比较，
现代教育技术学更注重探讨那些与现代化的科学技术有关联的课题。具体表现在它所关注的学习资源是最近一二十年问世的信息、传递、处理手段和认识工具，如先进的电声、电视、电脑系统及其教学软件，而这些系统的开发和利用又是与现代化的科学 *** ——信息论、控制论、系统论的指导分不开的。
所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和 *** 为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术(现代信息技术，目前主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、 *** 技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路)。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益更优化为目的。
所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
上述5个解释，尽管表述不同，但它们都强调利用新技术来实现教育教学的优化。第1、2种解释对现代教育媒体的理解一般基于电化教育概念中的解释，即现代教育媒体指电子技术媒体，可见它们是从狭义角度解释“现代”的;第3、4种解释明确提出，现代教育技术关注的是近几十年新出现的技术;第5
种解释是作为现代教育技术的定义提出的，并未给现代信息技术作更多的说明，但1998年李克东教授在给华南师大电教系研究生关于《教育技术基础理论研究》专题讲座中指出，应用于教育的现代信息技术包括：
(1)模拟音像技术;(2)数字音像技术;(3)卫星广播电视技术;(4)计算机多媒体技术;(5
)人工智能技术;(6)互联网通讯技术;(7)虚拟现实仿真技术。可见，解释5仍然把重点放在新技术的应用方面。
教育技术的确切定义，各种文献中引用较多的有两种：一种是上海教育出版社1990年出版的《教育大辞典》，定义教育技术为：“人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和，包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类。”另一种是美国教育传播与技术学会(AECT)1994年发布的定义：“教育(教学)技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论与实践。”
归纳这两个权威性的定义，可从三方面来理解教育技术的内涵：
(1)教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机;CAW闭路电视教学 *** 系统、计算机双向传输交互 *** 系统等都是教育技术的硬件组成部分。
(2)教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还必须符合认知规律，适合于学生的学习。这是教育技术的软件组成部分。
(3)教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的 *** 。诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学 *** 。这也是教育技术的一个组成部分。
所以，包含教学手段的硬件、软件和 *** 组成的系统是完整的教育技术的概念。换句话说，教育技术是教学硬件、软件和教学 *** 组成的系统。
(1)现代教育技术以信息技术为主要依托，即涵盖信息技术的教育技术手段组成的系统称之为现代教育技术。教育、教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换和分配的过程，而信息技术正是指用于上述一系列过程的各种先进技术的应用，包括微电子技术、多媒体技术、计算机技术、计算机 *** 技术和远距离通讯技术等方面。把这些技术引入到教育、教学过程中，可以大大提高信息处理的能力，即大大提高教与学的效率。现代科学技术的发展突飞猛进，使得各种媒体所拥有的信息资源大幅度增加，包括期刊、论文、专利、图书、软件等，50年代每10年才增加1倍，现在则2-3年就翻一番，人们掌握知识的半衰期在不断缩短，人们好不容易积累起来的知识和技能很快会老化，丧失其原有的价值。因此，教与学的效率尤其显得重要。需要说明的是，传统的教育技术，即投影仪、幻灯机、电视机等硬件和与之相对应的教学软件及 *** 还是延用传统的说法为宜，即电化教育技术。
(2)现代教育技术更加强调培养复合型人才的观点。在教育目标的确定问题上，既要满足社会的需求，也要重视学生个人的需求，鼓励学生向复合型人才方向发展。所以，在教学内容的选择上、在教育 *** 的运用上和教育的形式上应用现代教育技术来实现对复合型人才的培养。
现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性 *** 结构的特点，符合现代教育认知规律。之一，从建造和形成认知结构方面，现代教育技术的教学系统是基于奎林(M.R.Quilian)的语义 *** 理论。人类的认知是—个层层相连的网状结构，这个结构中有节点、链等。各节点之间通过链的作用而结成一个记忆 *** 。现代教育技术教学结构从最初的知识节点出发，呈网状分在的知识链结构形成一种多层次的知识结构。这是一种以人类思维 *** 组织教学信息的学习环境，学生可以根据自己的实际能力、学习需要来安排自己的学习。显然，传统教学知识结构的线性化，不仅限制了多层次、多角度地获得知识信息，而且也限制了只能按照教师的教学计划来完成学习。第二，在认知过程方面，现代教育技术教学符合加涅(R.M.Gagne)的认知学习理论，该理论揭示人类掌握知识、形成能力的阶梯式发展过程：传统的职业技术教育教学过程，尤其是理论教学部分，是由感知教材、理解教材、巩固与运用知识几个环节顺序连接的，形成的时间周期长，学生的记忆易于淡化，这是不利于阶梯式发展过程形成的。而现代教育技术则把感知、理解、巩固与运用融合为一体,使得学生在较短时间内记忆得到强化，可以有效地促进个体主动参与认知结构不断重组的递进式学习过程。
现代教育技术教学系统既是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够形成相互协作的教学环境与系统。不论是传统的电化教育手段，还是多媒体教学系统组成的现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互能力。多种学习形式交替使用，可以更大限度地发挥学生学习的主动性，从而完成自主学习。与 *** 技术相结合的多媒体教学系统还可以使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。
现代教育技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。为学生创造一个宽阔的时域空间，既可以超越现实时间，生动地展示历史或未来的认知对象，又能够拓宽活动范围，将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知。应用现代教育技术教学系统改变了传统教学方式，使学生占有的时空不断扩大。而传统教学方式则依靠文字教材和教师的课堂讲课，强 *** 学过程由近及远、由浅入深、由具体到抽象的原则。
现代教育技术的教学系统主要是指多媒体教学系统。多媒体教学系统强调以计算机为中心的多媒体群的作用。从根本上改变了传统教学中的教师、教材、学生三点一线的格局，学生面对的不再是单一枯燥无味的文字教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂，呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境与手段和在 *** 、远距离双向传输的教学系统，所有这一切使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式，使得教学过程与教学效果达到更优化状态。学生在整个学习过程中，充分利用学生的视觉与听觉功能，对大脑产生多重 *** 作用，从而使得学习效果显著提高。
OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。
